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　　从蛋糕店下班后，辛澈打包一份火腿三明治和一小份土豆泥。

　　蛋糕店老板很慷慨，为避免浪费，当日剩下的面包员工们都可以打包带走。

　　这也好，免得辛澈还要为晚餐发愁。

　　晚上补习时间是 7 点开始，辛澈乘电车，一路小跑，六点五十分刚刚好到达。

　　需要补习的是一名年仅六岁的男孩，混血儿，爸爸是芬兰人，妈妈是从国内移民过来的。

　　男孩在赫尔辛基出生，从未学过中文，辛澈花了很长时间，才让他接受，拼音中的 abcd 和英文 abcd 发音完全不同这件事。

　　本来，男孩的妈妈第一次见到辛澈时，并不认为她会是个好老师。因为她与其他老师表现出的气质截然不同，她的性格给人一种疏离感，话也说得很少，不像是会愿意细声细语哄着孩子的人。

　　但也不知是不是辛澈冷冷淡淡的性格，反而让小男孩对她有敬畏感，一堂课结束，男孩居然没像前两次那样吵着闹着不想学，还对辛澈礼貌地鞠躬道，“老师下次再见。”

　　其实辛澈什么也没做，她只是把国内小学用的一套小红花奖励照抄着用了遍。

　　她对男孩承诺，如果他课上表现好，就可以得到一枚红花，如果完成作业，又可以得到一枚，以此类推，集齐十枚红花，便可以获得玩具一份。

　　孩子大多抵不过这种奖励机制的诱惑。

　　上个学期拼音教完，现在已到了组词造句的阶段。

　　辛澈拿出教材，按照词语分类循序渐进地教道，“今天我们来学习名词，名词表示一个具体的东西或者事物。比方说，你面前的这个杯子。”辛澈拿起一只马克杯，晃了晃，“这就是名词，我们可以造句为，我有一个杯子。”

　　男孩一头金发，扣了扣小脑袋问，“那...除了名词还有什么词。”

　　“还有形容词，动词等等，不过这些都很复杂，要等你慢慢学。”

　　“好吧...”

　　男孩嘟起小嘴，翻开教材书，看了两行，忽然问，“这个是什么？”

　　辛澈顺着他指尖看过去，

　　“happiness，中文译为幸福。”

　　辛澈抽出一张白纸，在纸上写下一行拼音，又在拼音下方写下「幸福」两个字。

　　男孩看了看那两个字，托起下巴说，“这些字怎么这么多画...方方框框，有长有短，好像在盖房子。”

　　“你形容得很有趣。”辛澈笑了，用笔尖指着拼音道，“不急着学认识字，你先学会怎么念吧，跟我读，xing...”

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