第56章 教学行为（2 / 2）

　　像被保护着。

　　很安心。

　　……

　　翌日。清晨。

　　荣锋睁开眼, 习惯性地去摸手机。

　　一点亮屏幕，就看到秦霜星给他发来的消息。

　　秦霜星：【我的视频做好了哦。】

　　秦霜星：[链接]

　　秦霜星：【看看？】

　　秦霜星发来的链接，是T站的视频分享界面。

　　视频封面是一只正在密林中搬运物品的蚂蚁。那只蚂蚁体型硕大, 高清特写下它的三对足、两条触角, 还有圆滚滚的眼睛, 都显得非常清晰。

　　背景是翠绿的密林。

　　画面非常有冲击力，仔细看的话，还能发现蚂蚁背上背的并不是食物, 而是另一只体型较小的蚂蚁。

　　——奴隶。

　　荣锋一下子想起了秦霜星给他科普过的【蚂蚁抓奴隶】。不由莞尔。

　　荣锋点开视频, 兴致勃勃地看了起来。

　　几分钟后, 给秦霜星发去评价。

　　“很有意思。”

　　荣锋按下语音键, 把手机举到唇边。

　　“感觉比你之前给我讲的，又多了一些内容？”

　　消息发送出去。

　　没过多久，手机震动。

　　秦霜星回过来的，也是语音。

　　荣锋心里一动。按下播放键。

　　秦霜星温柔轻软的声线，在清晨的阳光里响起。

　　“被你发现啦。”

　　“我稍微加了一点东西，蚂蚁的真教学性行为之类的。”

　　教、学、性、行、为。

　　荣锋眉毛一挑。

　　……虽然已经知道这个术语是什么意思了，但听起来还是很容易让人误解。

　　这是之前讲课的时候没提到过的内容。

　　蚂蚁是真社会性动物，这一点荣锋已经知道了。

　　秦霜星这次的视频里，还提到了另一个术语：

　　【真教学性行为】

　　此处的断句，当然不是教学、性行为，这种一听就不太对劲的词语。

　　而是教学性、行为。

　　教学行为，一直被认为是人类独有的。也是人类文明得以繁荣昌盛的原因之一。

　　教学行为的定义有三条标准：一，必须包含一个老师，和一个“无知”的学生；二，必须包含老师的付出，比如讲解、演示等等；三，必须让学生比自己摸索学习得更快。

　　众所周知，当一只蚂蚁发现食物时，它会通过触角交流的形式把这个信息告诉给其他蚂蚁。

　　这种交流其实不是“用触角告诉其他蚂蚁食物在哪里哪里”这么简单。