第3章 第一堂课（2 / 2）

“彭诚，你来作答。”看到彭诚举起了手，王本香眼睛一亮，高兴地道。

彭诚站起来，徐徐地道：“唐朝是我国历史上最为辉煌的朝代，大唐盛世，万邦来朝。大唐是开放的，是包容的，正如今天的中国。正因为这样一个朝代，它才出现了许多浪漫主义诗人，如李白，杜甫、王维、白居易、杜牧、李商隐、王之涣等。

王之涣这首诗写了作者站在很高的地方向远处看去，能看到不一样的景色，从而得到了很多感叹，反映了唐代诗人的积极向上，胸襟抱负进取的精神，努力的向高处攀登，其中前两句写的白日依山尽。写出了远方的景色还有山，都在很高的地方向外望去，黄河入海流这就写的是近景了，写出水的澎湃和壮观，是用了非常随意不做作的手法，给之后的读者显而易见，形容站在高处可以看到，当下的大规模事业和美好江山，虽然只有短短的十个字，但是就可以从中读到自己生在那里的心情，感觉是亲眼看到了一样心胸一下宽广了很多。

第一个句子写了在很远的地方有日落在楼前，准备落下了站在很高的地方一望无际，可以看到连绵起伏的雄山峻岭，再看更远的地方就没有办法了，作者写了天上的景色远方的景色，和向远望去的景色这一句中就凸显了，楼前面滚滚江河在咆哮流淌，有远处向东方向流到大海里面，这是从地面向远处看的景象，从近看到远从西看到东，这两个聚合起来把周围的景象，远近，东西的景象，都给描述了出来，读完这两句诗就觉得眼中特别宽广辽阔，诗人登上了非常高的黄鹤楼，往下看看到了滚滚长江流向海里边，站在底下是完全看不到的，诗人在诗中向远处望去，心中非常澎湃，他运用了写当前景色和远中景，和再来一起的手法，写作更增添了画面感和深度。里面所说的白日就是太阳，他运用了写实的手法，落日刚刚没过山，风云雾遮挡，减轻了太阳的照射光辉，显得比较暗淡了一点，所以能让诗人直接观察到白日的情景，黄河也是写景的，讲一个金色腰带一样，在空中翩翩飞舞，盘旋在山峰之间，诗人眼中看到的是一副有光异彩，金碧交辉的图画，这一个图画中可以看到，动有时白云太阳和山峰融合在了一起，这仅仅是一个景象黄河流向了大海，这是一个永恒的运动这里的景色非常美，也是一种动态的美，充满了生机勃勃、活泼，不像那种所谓的定格一样永远被珍藏制成标本，作者能写到这个程度也是大为折服。后两句而是作者想出来的，欲穷千里目，他写出了作者无止境的愿望想站得更高看得更远，但是因为视力的问题，不能达到这样的期待，唯一的办法就是要站得更高一些更上一层楼，其中里面包含了千里和一层，这些都是虚数，是世人想象出来的，欲穷和更上表达了诗人非常多的希望和憧憬，这两句诗能为广为流传，并没有运用非常高端的写法，就能表现出当时诗人的所感所想，前两句非常自然紧密，在后尾说了一个字“楼”，也起到了画龙点睛的作用，说明了一首登楼诗，从后半句是想更一步的观看远景就要再登，更高的楼层这种可以看出，持续的写出了登一层楼的过程意味深远耐人寻味，诗中表达了思想积极进取的想法高瞻远曙的胸襟，并且还得出了一个道理，站得高才能看得远。

这首诗还有一个特点，就是全是用了对仗的绝句，前两句写了白日和黄河，是两个名词白和黄相对，后两句也是这样，前后之间的连接非常微妙，从中不难看出诗人是一位，文化非常高的作者。老师，回答完毕。”

“好！好！好！彭诚同学把握这首诗解释的非常好。彭诚你坐下吧。”王本香兴奋道。

她心中十分的惊讶，没有想到一个学生竟能把一首诗解释地这么完美，就是自己也达不到这种水平。旁听的几位老师也是惊奇不已，更不要说班上的同学了，一个个眼中冒起了小星星。

校长田方绪笑道：“想不到啊，想不到，竟能回答地这么完美。彭诚同学我想问你一个问题。黄鹤楼在武汉，明明是在长江边，为什么诗中却写黄河呢？”

这个问题还真是个难题，特别是这个年代，不像后世上网搜一下就知道路了。除了课本就基本没有别的书了。不要说学生了，就连其他的几位老师也回答不出这个问题。大家很好奇地看着他，不知道他能不能回答出来。

“黄河是我国的第二大河，因河水为黄色故称黄河，其实在宋朝及宋朝之前，黄河并不叫黄河，而是叫大河，毛主席的《沁园春.雪》中就有曾写到“大河上下，顿失涛涛。”宋之前黄河水也并不是黄色的。诗中的黄河显然不是我们现在所说的黄河。大家看诗的第一句，白日依山尽，说明作者登黄鹤楼的时候应该是傍晚，落日的阳光照在水面上一片金光，因此也就成了诗人眼中的黄河。”

“回答得非常好！想不到你小小年纪文学功底这么丰富，不错，真不错。”田校长拍起了手掌，几位老师也跟着拍起了手掌，因为彭诚这个回答很符合诗人当时的情景。就算换成是他们回答也不见的比彭诚的更好。

这一堂课，彭诚大出风头。